Informatik 8

 Arbeitsaufträge

Schaue dir diese Datei Liste 2 mit den Arbeitsaufträgen an und programmiere dazu eine Liste in Scratch:

Newsbot

Programmiere folgenden Newsbot:

Ballons V4

Programmiere folgendes Spiel:

Informationsaustausch 8

Lehrplanbezug

Thema

Material

Zeit

Kompetenzerwartungen:

●        beschreiben selbständig den Aufbau sowie die Nutzung digitaler Informationssysteme.

●        nutzen digitale Informationssysteme, um auf Basis der gewonnenen Informationen Entscheidungen zu treffen bzw. sich Kenntnisse anzueignen.

●        bewerten Möglichkeiten des Datenschutzes in Bezug auf die Verwendung von Internetdiensten und ‑anwendungen.

Inhalte:

●        digitale Informationssysteme (z. B. Systeme zur Berufsfindung, E‑Learning-Systeme)

●        Datenschutz (z. B. Sichten von Datenschutzbedingungen, Verwendung der preisgegebenen Daten durch Konzerne, Schutzmaßnahmen, Big Data)

Digitale Informationssysteme

Datenschutz

Big Data

(https://medienportal.siemens-stiftung.org/de/big-data-111955)

Digitale Informationssysteme (Karte ??)

-          Fehlen...

Ideen:

·         Digitale Informationssysteme:

o   mebis

o   BERUFENET (https://berufenet.arbeitsagentur.de/berufenet)

Leistungsnachweise

Datenverarbeitung 8

Lehrplanbezug

Thema

Material

Zeit

Kompetenzerwartungen:

●        bedienen die Arbeitsoberfläche eines Tabellenkalkulationsprogramms.

●        wenden weitgehend selbständig grundlegende Funktionsweisen eines Tabellenkalkulationsprogramms an, um numerische Inhalte von Zellen zu verknüpfen. Dabei beschreiben sie ihr Vorgehen.

Inhalte:

●        Tabellenkalkulation: Besonderheiten der Arbeitsoberfläche (Zellen, Zeilen, Spalten), Zellbezüge (relativ, absolut)

●        Mathematische Verknüpfung von Zellen, Formeln und ihre Bestandteile (z. B. Grundrechenarten)

Tabellenkalkulation

Unterschied M zu R:

R: wenden angeleitet an

M: wenden weitgehend selbstständig an

Mathematische Verknüpfung von Zellen und ihre Bestandteile

01. Was istTabellenkalkulation?

Schülermaterial:

·         8_TK_1_was_ist_tabellenkalkulation.docx

·         8_TK_2_Tabelle anlegen_oberfläche.doxc

02. Formate

Schülermaterial:

·         8_TK_3_Format_datum.docx

·         8_TK_4_Format_Elektrogeräte.docx

03. Sortieren und Filtern

Schülermaterial:

·         8_TK_5_Sortieren_1.doxc

·         8_TK_5_Sortieren_Filtern_Städte.xlsx

·         8_TK_6_Sortieren_2.doxc

·         8_TK_7_Sortieren_3.doxc

·         8_TK_8_Filtern_1.doxc

·         8_TK_9_Filtern_2.doxc

04. Rechnenmit Zellen

Schülermaterial:

·         8_TK_11_Rechnen.doxc

·         8_TK_12_Kassenzettel.doxc

·         8_TK_13_Prozent.doxc

·         8_TK_13_Prozent.slsx

05. Relativer Zellbezug

Schülermaterial:

·         8_TK_14_relative_ZB.doxc

·         8_TK_14_relative_ZB.xlsx

·         8_TK_15_relative_ZB.doxc

·         8_TK_15_relative_ZB.xlsx

·         8_TK_16_Schuelercafe.doxc

·         8_TK_16_Schuelercafe.xlsx

06. Absoluter Zellbezug

Schülermaterial

·         8_TK_17_Mwst.docx

·         8_TK_17_Mwst.xlsx

·         8_TK_18_absolute_ZB_wertsteigerung.xlsx

·         8_TK_18_absolute_ZB_wertsteigerung_lösung.xlsx

·         8_TK_18_wertsteigerung.doxc

·         8_TK_19_Strompreis.docx

·         8_TK_19_Strompreis.xlsx

·         8_TK_21_gemischter Bezug.docx

·         8_TK_21_gemischte Bezüge.xlsx

Leistungsnachweise

Programmieren 8

Lehrplanbezug

Thema

Material

Zeit

Kompetenzerwartungen:

●        erstellen – auch selbstständig - in einer geeigneten Entwicklungsumgebung Objekte und verändern diese mit einfachen algorithmischen Bausteinen, um die objektorientierte Arbeitsweise anzuwenden.

●        verwenden einfache Entwicklungsumgebungen, um angeleitet/ -weitgehend selbstständigAnwendungen zur Ein- und Ausgabe von Daten (z.B. Tic-Tac-Toe, Rätselspiel, Größenvergleich) zu implementieren. Dabei testen sie weitgehend selbstständig ihre einfachen Anwendungen, um sie zu optimieren.

Inhalte:

●        algorithmische Strukturen (z. B. Methoden, Anweisung, Sequenz, Bedingung, Alternative, Wiederholung sowie deren Schachtelung)

●        Variablenkonzept (z. B. Bezeichner, Datentypen, Wertzuweisung)

Einführung in die Modellierung mit Hilfe der Planungsvorlage

01 Einführung der Listein Scratch

(Lehrerkarte: 8_P001L_Listen_erstellen_anwenden.docx)

02 Speichern und Abrufen von Daten ausListen:

·         SuS nutzen in Scratch die Liste, um Länder Europas einzutragen. (8_P001S_Liste_Europa_1.docx)

·         SuS verbinden die Listenelemente mit einer Europakarte und erstellen erste Abfragen (8_P002S_Liste_Europa_2.docx)

·         SuS erstellen mit Hilfe der eingetragenen Länder ein einfaches Quiz (8_P002S_Liste_Europa_3.docx)

03 Verschiedene wählbare Projekte zurModellierung/Planung (Planungsvorlage nutzen):

·         SuSplanen und modellieren ein Autorennen und nutzen Variablen um Rundenzeiten zu nehmen und übertragen diese nach jeder Rundeineine Liste
(8_P101S_Variable_Liste_Rennspiel_Runden)

·         SuS nutzen Variablen um die Geschwindigkeit und die Treibstoffmenge in einem einfachen “Moonlander” Spiel festzuhalten und zu verändern. (8_P102S_Variable_Liste_Mondlandung.docx)

·         SuSerstellen ein “Luftballonspiel”, nutzen Variablen und Listen, um m die Zeit zu begrenzen und Punkte zu sammeln. (8_P103S_Variable_Luftballon.docx)

·         SuSerstelleneinen “Newsbot”, nutzenVariablen umAntworteneinesNutzerszuspeichern und erweitern das Programm, so dassnutzereingaben in Listen gespeichertwerden (8_P104S_Variable_Newsbot.docx)

·         SuSerstellen ein Kopf-Münze-Zufallsspiel und nutzen verschiedene Variablen, um Häufigkeiten anzuzeigen. (8_P105S_Variable_Kopf-Zahl.docx)

·         SuSimplementieren einen Prozentrechner. (8_P106L_Variable_Prozentrechner.docx)

FortbildungenfürInformatiklehrer in den Landkreisen

Je ThemenbereicheineStunde online Fortbildung

·         Datenverarbeitung

·         Informationsaustausch

·         Programmieren

Dann einenweiteren Termin zurNachbesprechunganbieten. Verweis auf die Selbstlernkurse und Link zum kompletten Material.